家长都渴望孩子学习主动，却常常忽视成就孩子的三大内在力量

前程无忧

袋鼠妈妈说：

“ 和昨天的自己相比，我进步了一点，这就已经非常棒了！”

这样一个正能量的概念，一旦孩子拥有了，就会看到目标，就会为之努力。这就是自我驱动的力量。



可是，我们怎么才能把这份能量传递给孩子呢？我们圈养孩子，天天说教或责骂，除了拉仇恨，我们却很难让孩子从被动变主动……因为自我驱动必须从孩子的内心深处油然生发出来才管用啊！
就在刚过去的春节前夕，我和团队通过一个冬令营把“不放弃、靠努力”的概念植入到43个孩子的心里。而孩子们呢，也“慷慨地”让我看清了成就他们的三大内在力量！



内在力量一

只要目标吸引人

我就能自我驱动

孩子年龄越小，就越需要一个看得见的、明确的短期目标。而本次冬令营的目标很简单，就是集合起43个孩子，让他们通过戏剧表演、音乐演奏和舞台美术设计，在七天里一起排练，共同呈现出一台经典而传奇的音乐童话剧——《动物狂欢节》。
在冬令营的乐队小组里，有一位8岁的小钢琴手，她叫江吉桉Angela。在开营前夕她拿到了厚厚的钢琴谱子，但因为感冒需要挂水，完全没有力气在开营前练琴；而这么多页的谱子本来就需要Angela拿出至少两个月的练习时间才可能达到较好的演奏完整性。然而，奇迹发生了，就在短短的一周内，Angela拿下了绝大部分曲目。



▲ 小钢琴手江吉桉Angela
她是如何做到这一切的呢？如果我们一开始就去问Angela，可能她自己也无法解释明白。
在来到乐团的第一天，Angela就自信地做了一个自我介绍，她说：我喜欢弹琴、作曲、交朋友！
她在乐团中有一位琴友叫Elsa，她们俩一起担当起“动物狂欢节”音乐中最重要的双钢琴演奏部分。每天早上开营是9点半，但是她俩结伴提早一个半小时就来到排练厅晨练；而Angela在出门前甚至还要先在家里练上半小时，为的就是能跟得上进度，能与队友Elsa合练。这个冬令营对于一位8岁的小琴童而言实在是高强度的，每天中午Angela都没有午睡，可是她一点也不觉得苦或累！






▲ Angela和伙伴Elsa（左一）相互配合
在排练中，Angela看到伙伴Elsa轻松自如地刮奏琴键，于是也就照猫画虎地刮了起来，结果一下子把手指皮给刮掉了一层。记得半年前她曾因为跑步不小心摔了一跤，擦破一点皮，见到妈妈后哇哇大哭起来。可是，这次Angela刮破了手指，非但没哭还要求老师帮助为手指缠上创可贴，然后继续排练起来。
第二天Angela妈妈笑着告诉大家，其实Angela一回到家就哭了起来，但不是因为怕痛而流泪，恰恰是因为太想刮奏而着急得哭起来的。在接下来的几天排练中，Angela竟然自己解决了问题，她创意地用肘部来代替手指，成功地完成了刮奏动作！
所有人都惊讶，小小Angela如何在冬令营中自觉成长、自然蜕变成一个主动坚强而又目标坚定的乐手的？坚持陪伴的爸爸在一边观察着，最后道出了缘由：

“Angela出乎我的意料，她从拿到乐谱开始到完成一共8天时间，从零开始最后能完成所有的曲目，我感觉非常吃惊。在这个冬令营里，我感觉能激发孩子的自驱力，每天她不需要我再叫她早上起床（因为放假了对吧，本来会赖床），但是为了能完成演出，她会非常早地准时起床，提前回到乐团来进行排练。”

琴童的生活通常是非常辛苦的，而且往往会充满无助感和无方向感；除了为回课而练琴，很多时候孩子找不出更实在的目标了。可是如此被动地回课、练琴，再练琴再回课久了，学习音乐的新鲜感和乐趣也就丢失了。
可是这次在冬令营里，Angela找到了一个崭新的目标，那就是我要做最好的自己，绝不能拖小伙伴Elsa的后腿，两个朋友要齐头并进，才能在舞台上大放光彩。于是，Angela和Elsa携手共进，一起完美地做到了，靠的是清晰的目标和伙伴的推动作用。
内在力量二

只要我被感动

就会开始行动

经过七天的努力，1月29日晚交响童话剧《动物狂欢节》在上海浦东碧云美术馆拉开帷幕，整场演出非常成功！孩子们高兴地笑着、跳着，伸出拇指为自己的精彩表现点赞。可是，小提琴手方逸萱Emily却哭了，这是为什么？



▲ 小提琴手方逸萱Emily
Emily是个情感细腻的小姑娘，也有坚持写营员手记的好习惯。从她纯真、朴素的文字中，我找到了让她流泪的答案。

1月29日 星期六
今天是冬令营的最后一天了，我们要汇报演出了。我早早来到了碧云美术馆，慢慢地，同学们都陆陆续续来了，我还加了三个同学的微信呢！
后来，小象老师（乐队指挥）也来了，他宣布我们开始和戏剧组合排，第一次听着台词排练，我还是被干扰了，拉错了音……
终于要演出了，等戏剧组同学上台了以后，小象老师在自己肩膀上拍，我知道那是“心跳”的意思，于是我跟着他在心里数起了拍子。演出很顺利，我还在《乌龟》这一幕时提醒小伙伴第一个音是上弓。
到了给音乐组发奖的时候，我仔细听着名单，但是一直没报到我，我急得都出手汗了，心想小象老师是不是把我漏掉了呀？小象老师终于说：“最后，我们把奖发给首席Emily Fang！”我赶紧跑了上去连声对小象老师说谢谢。
演出终于结束了，就在大家吃蛋糕时，小象老师走过来抱了我一下，对我说：“Emily 太棒了！”我一直觉得他有点啰嗦，现在他突然变温柔了，我被他感动了。
渐渐地，大家都去收东西了，我对每个人说了再见，也走了。在车上，我想起了Angela排练时的眼神，想起了我帮杨予凡梳头发时的情景，想起了我和陈泽菲一起玩耍，还想起了小象者师，我忍不住流下了眼泪。我想念乐团里所有的好朋友，也想念小象老师和大象老师。
方逸萱Emily

我心里很清楚，在孩子欢呼雀跃时，就是光芒渐渐落下的时候。Emily流下了眼泪，其实我也听到了自己的眼泪。目睹这些快乐在一起的孩子们，他们在一个集体里感受到了前所未有的创意乐趣后，再分开就如同把他们心中的美好拆散一样。我能想象出来，当孩子回到惯有的时空中，被圈在家里一个人学习时，她/他对伙伴和集体的向往渐渐地会变得越来越不现实，这时孩子开始认识什么叫作“失落”的感受。
带给Emily感动的小象老师，他就是这一次的乐队指挥。小象老师捉摸出了一套“以心带心”的指挥模式：在演出即将开始前，他把右手放在左胸上方，一拍一拍地拍出了节奏；他用这样一种“走心”的方式，带领乐队的小乐手们先感受自己的“心跳”，再感受集体的“心跳”；当小伙伴的心跳融为一体时，他们瞬间安下心来，开始聆听起彼此的节奏，学着把自己凝聚到团队的精气神中去了。



▲ 孩子们跟随小象老师的指挥专心练习
Emily不由自主地流下了泪，因为她被自己感动到了，被小象老师感动到了，被小伙伴聚在一起的集体感动到了。无论孩子学什么、练什么，他们都需要在彼此之中看见自己，在相处之间被感动。而让孩子一次一次地被感动，才能在他们的内心中自然形成内在的驱动力。如果Emily没有被感动，她如何能记录下如此美好的情感呢？
其实，最好的教育不是紧盯着孩子做了什么、完成了多少；而是要看清孩子的内心正在感动于什么，只要孩子被感动了，他的内在动力就会被开启，于是他就有力量去自主解决问题，去完成他应该完成的任务。



内在力量三

只要我看到美好

就会被治愈

在平时的生活里，孩子常常被定位于“弱者”，因为他们对某些事物会感到恐惧和害怕。我们戏剧组里就有一位小队员，特别害怕看见乐器，比如大提琴。每次上厕所要路过乐队组，他都要提心吊胆地绕道而行。
戏剧组的精灵老师和阳阳老师决定做一次尝试，把生活中真实发生的案例编写进童话剧中，让森林里的狮子大王“拥有”同样的恐惧—— 因为害怕音乐而想要取消“动物狂欢节”。然而在众多小动物的合力影响下，表面威严但内心脆弱的狮子大王终于说出了自己的恐惧……这时，音乐响起，“动物狂欢节”重新拉开帷幕，整个森林进入了美妙的狂欢之中。












▲ 孩子们在排练现场，充分地展现自我
戏剧就是浓缩的生活，而孩子的生活里必须有戏剧，否则他们的童心去何处安放？童话就是把大人的道理变成孩子的语言，带领孩子做一次接近完美的演练。这位小队员在演出后告诉妈妈：“我已经不害怕乐器了！”
冬令营结束了，好多孩子都在等着夏令营的到来。可是从冬令营到夏令营，这之间的距离应该比长长的6个月还要长得多。因为，我们又将陷入现实的老套，关闭起童话的场景，让孩子看不到自己的力量。
孩子周末的时间如何分配，决定了孩子周内的学习效率。我把孩子的时间分成两种，一种是在被动学习中自我消耗的时间，一种是在自主活动中自我充电的时间。如果我们把孩子的时间一视同仁地归于被动学习，那么很快孩子就会躺平，因为他会感到无助和无力的。而戏剧和音乐带给孩子的治愈，其实就是最强大的自我充电。
我们要舍得放空孩子两个小时，因为那是孩子最需要的充电时刻！