只有努力，没有奇迹

defended

科比教授的心那年特别狠。有人说，是因为他花了10多年时间，才完成的书稿没能通过出版社的审查，也有人说他就是对学生厌烦了。然而，不管是什么原因，事实令人触目惊心：那年埃及史课全班63。6%的学生都没有及格。要不是我的运气好，那个百分率就该上升到更高。
　　
　　给我记忆最深的是，科比教授讲课快得吓人。谁记笔记的速度都赶不上他说话的速度快，特别是他激动的时候。我奋笔疾书，记得几乎是无法辨认的缩略语，但仍然有一半以上的内容记不下来。笔记不全，学习成绩就好不到哪里去。有一次考试，我竟得了38分。我明白，起死回生的唯一机会，就是把笔记记全些。
　　
　　考试成绩出来的当晚，我努力想进入梦乡，哪怕是能将那让我伤心欲绝的分数忘记片刻也好。可是“象形文字”“罗塞塔石碑”这类词语像万花筒一样在我脑中不停地转啊转。突然，我的脑子灵光一闪：干吗不在笔记本上隔行留空呢？这样下课以后，我就可以回想授课的内容，把落掉的部分补上。为了表达对古人的敬意，我把这种方法称之为“奥西里斯计划”（奥西里斯是古埃及的法老，传说死后成为地界的主宰和死亡判官）。
　　
　　第二天，我就开始尝试“奥西里斯计划”，没想到一试就奏效。刚开始的时候，上课的内容很难回忆起来。但是随着日子一天天过去，这种回忆成了一种游戏。我常常待在宿舍里，在不受干扰的情况下，模仿老教授讲课，并试着在不看笔记的情况下，尽可能地复述课堂的内容。
　　
　　一天晚上，我在默诵白天上课的内容时，得到了一个重要的发现。为了使我的复述尽可能地流畅，我用了过渡性的语句，比如“我们已经讨论了霍弗拉法老获得重大胜利的主要原因，现在我们讨论一下次要原因。”此时，我突然想起，教授从来没有把课上的内容分成主要的和次要的。然而，这些主要和次要的内容都整齐地排列、隐藏在看似滔滔不绝的语言中，等待学生们去发现。破解这个秘密后，我发现我的课堂笔记做得更好了，而且课后能够轻而易举地把每隔一行所缺的内容填上。我试图让同学们和我一起分享这一发现，但他们总是说：“把那些笔记都记下来，你也太傻了！坐着听听就行了嘛。”
　　
　　考试前一天，我把自己假想为教授，站在他的角度拟出了10道题。拟好题目后，我再想象自己是在考场，结果，我花了4个小时答完了自己出的这10道题。最后，根据讲座和课本笔记评阅我的答卷，我高兴地发现，我准确地论述了所有史实和观点。我觉得应该可以顺利通过考试了。
　　
　　第二天早晨，在去考场的路上碰到杰克后，我更加确信自己要倒霉了。整个学期杰克一直坐在我旁边，我没见他记过笔记，甚至连书都没见他翻过。我问他怎么不紧张，他告诉我说：“这学期应该是考第4套题，会考各种历史事件时间、法老的名字、各个朝代、历朝的战争等等。”第4套试卷是什么？我估计，除了我，学校里没有人不知道科比教授备有5套试题（每套10个问题），5年期间轮换使用。尽管考完后他将每份试卷都收了回去，但绝没料到学生联谊会的组织能力如此出色。他们是这么干的：专门指定一组学生来记第一套试卷的内容，另外一组记第二套试卷，以此类推。学生离开考场后，凭记忆迅速将这些问题写下来，然后存人联谊会的资料库。这招挺绝，很多学生就这样得到了4套试题。听完杰克的解释，我几乎晕倒。我知道，即使奥西里斯和太阳神都来帮我也无济于事了。
　　
　　唉，我要倒大霉了。试卷一排一排地往下传，我听见考场里不断响起各种悲鸣：“哦，上帝！”“这次完啦！”我想大概是教授误发了第5套试卷，而不是大家预料中的第4套试卷。
　　
　　试卷传到我手中的时候，我同样不由自主地倒抽一口气：“哦！这不可能！”那就是我昨天自己出的10道题。顺序不一样但完全相同的10道题！怎么会有如此巧合的事？我相信那是百万分之一的概率。还有比我更走运的人吗？我恢复了镇静，开始奋笔疾书。
　　
　　最后，科比教授给我打了A+，还写了这样一句话：“感谢上帝让我在从教之年碰上了一个高才生！”我因此顺利拿下了学士学位。
　　
　　将近30年过去了，我想我可以把这个藏在心底的秘密说出来了：这里有一个家伙能顺利拿下学士学位，完全是因为撞上了好运气。
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