《感化院》：解读父母对孩子成长的意义，如何正确矫正不听话孩子

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孩子不听话，一些家长选择将孩子送到非常规的学校或机构进行行为改正，比如一些戒网瘾的治疗中心，会出现在这样地方的孩子。

往往是在父母看来沉迷网络不能自拔，不务正业，影响学习的孩子。但非常规的教育可能带来很多不好的后果，除了行为之外，内心的创伤更以引起重视。通过电影《感化院》，家长们或可以从中得到启发。

《感化院》中的故事发生在1968年的德国， 这一历史时期，德国拥有大量的“感化院”，被认为不听话的孩子们会被送到感化院进行行为矫正，少年沃尔夫冈很不幸被父母送到了感化院接受改造。



沃尔夫冈所处的是一个重组家庭，继父对沃尔夫冈十分不待见，因此决定将他送到感化院进行行为矫正。但被称为“感化院”的地方，实则充满痛苦与折磨，在这的孩子饱受虐待，所谓的教育实施用的是虐待、驯化的方式来开展的。

电影来源于真实事件改编，从1948年开始，德国拥有3000个类似感化院的地方，80万的“问题”少年被送往进行改造，一直到2010年，德国联邦政府决定对这些人进行赔付。

但一切似乎都来得太晚，不光是赔偿问题，这些经历过“恐怖”的人或多或少地都留下了心灵的创伤。透过这部影片，家长们或许可以对其中展现出的父母教育方式引以为戒，深度地去解读父母对孩子成长的意义。



父母对孩子性格的影响

14岁的沃尔夫冈和其他很多青春期孩子一样有显著的青春期特征，比如他酷爱摩托车，还和小伙伴一起看色情杂志。尽管后来沃尔夫冈因为和继父关系不合被送往感化院，但其性格的本质是好的，初到感化院的时候还会为被欺负的同学打抱不平。

沃尔夫冈所在的感化院弗赖斯塔被认为是那个时期最严格的感化院之一，在这里接受改造的青少年要被迫接受辛苦劳动，吃清汤寡水，时不时还会遭遇来自舍监的毒打。甚至感化院中还有“连坐”的惩罚制度，以至于孩子们之间的关系也异常紧张。

看起来叛逆的沃尔夫冈并没有因为所处的环境恶劣而被感化成为施暴者中的一员，初到感化院他为遭受欺负的孩子抱不平，在经历感化院种种残酷后同样勇于和教官对抗，这足以说明其善良的本质。

沃尔夫冈善良的本质，其实是来自自己的母亲的。作为孩子最坚实的后盾，家长需要给予孩子足够的支持，这样孩子内心才会有安全感，在面对艰难时才有勇气去面对。

沃尔夫冈始终相信妈妈在家等他，只要接受一段时间感化院的教育就可以回去，当然电影中情况并不如此，在发现母亲无法改变现状接他回家后，支撑沃尔夫冈内心的力量也消失不见了。



教育启示

正向鼓励，来自家庭的教育应该因材施教

孩子之所以成为叛逆、不听话的孩子，很大程度上在于家长怎么看。首先需要明确的，成绩并非衡量一个孩子好或是不好的唯一标准。

比如沃尔夫冈的学习成绩不好，但他有自己的打算，他喜欢摩托车，也拥有修理机车的技能，如果母亲对他的爱好和选择进行支持，也许就不会有后来的感化院少年沃尔夫冈，也不会有后来的少年出走。

现在教育中少有家长有勇气让孩子迈出不同的路，按部就班地去学习去考试，这当然是相对“安全”的一种教育途径，但在此之外，家长也应该给孩子自主的空间，引导孩子自己去适应社会，开拓更多的可能性。

允许犯错，给孩子改正的机会

沃尔夫冈之所以被送往感化院，直接的原因在于他和继父发生的冲突，但在日常生活中继父对沃尔夫冈就尤其苛刻，一点错误就被揪着不放。

同样的，父母如果也以这样的方式看待孩子所暴露的问题，亲子之间的关系只会越来越紧张。犯错并不是洪水猛兽，暴露错误才有改正的机会，否则一些潜在的错误反而如定时炸弹一样让人不安。



父母对孩子心理健康的影响

沃尔夫冈的母亲是再嫁，因此在新的家庭环境中，沃尔夫冈所得到了来自母亲的爱和来自继父的敌意其实是不成对比的。在他的成长经历中，父爱缺失，母爱的被动和无力，都让沃尔夫冈逐渐产生了心理问题，走向自我封闭。生活中，面对青少年心理问题，家长该如何应对呢？

有效沟通，正向引导解决问题

沃尔夫冈和继父的冲突剧烈，但问题发生后，双方却从没有想过要解决问题，而是放任矛盾存在、激化。这也直接导致了后来沃尔夫冈被继父送往感化院，这一决定处于家庭弱势地位的母亲无力反驳。

沃尔夫冈和继父很显然不曾在同一平台进行过交流，解决问题更是无从谈起。其实面对生活中的教育问题，父母要注意不要居高临下，真正平等地去开展沟通，这样和平解决问题的可能性将大大提高。

父母承担起孩子成长中的不同角色

来自父母的爱对孩子的影响是不同的，因此家庭中不要将教育的问题完全推卸到另外一方，母爱更多的是温情的陪伴，父爱则如同重磅的警示，虽然频率低，但一点不妨碍对孩子的影响。以这样的力量来塑造孩子好的习惯才是正确的做法。



面对困难挫折，家长的陪伴不可缺少

沃尔夫冈在感化院中度过了自己成长经历中最艰难的一段时期。被感化院教育所摧毁的观念和信心，在得知母亲迫于继父压力不愿让自己回去后，沃尔夫冈的内心是崩溃的，过去即便生出困境之中。

但至少心怀希望。而随着最后支撑内心的力量消失，沃尔夫冈开始变得消极、认命，这并不意味着叛逆少年的向好转变，而是一个家庭教育的彻底失败。

孩子在面对困难和挫折的时候，来自父母的陪伴和支持能给到孩子最大的内心力量，父母要做的是在精神给予孩子支持，避免孩子处于孤立无援的状态。

其次父母可以作为经验分享者，来打开孩子解决问题的视野，当然最终的决定还是孩子自己来做。作为后盾般的力量，父母在教育中要有所觉悟，出现在自己应该出现的位置。

为孩子好不是要改变和约束孩子的行为，德国历史上的“感化院”就是典型的错误方向，其造成的后果影响了一代德国人。行为上的限制不是教育目的，改变心灵的力量才能使人向好，也更应该得到重视。

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