「原创」凝聚乡村振兴之力 让劳动教育在云岭大地遍地开花

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作者 刘炜 云南省教育科学研究院

2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能，2020年3月20日，中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对劳动教育做出全面部署，明确指出要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求、全面构建体现时代特征的劳动教育体系、广泛开展劳动教育实践活动、着力提升劳动教育支撑保障能力、切实加强劳动教育的组织实施。2020年，中共云南省委、云南省人民政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，对云南省劳动教育的实施提出了具体要求，指出要在大中小学广设劳动教育课程，广泛开展劳动教育实践活动。

2021年2月21日，《中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》正式发布，其中对教育工作提出了“建设一批产教融合基地”“开展耕读教育”“加大涉农学科专业建设力度”的明确要求。大力实施乡村振兴战略，为边疆地区的教育事业尤其是劳动教育的发展带来了新机遇与挑战，同时也赋予了劳动教育新使命与发展定位。

一、大力实施劳动教育是新时代我国教育发展的重要特征

在学校实施劳动教育这一思想萌芽，古已有之。回溯中国古代，战国时期农家许行就说过要“并耕而食”，提倡劳动创造生活；墨家提出“劳作既是学习、学习也是劳作”。事实是，囿于当时的社会条件，学校与生产劳动不仅相分离，生产劳动本身也被鄙视。近现代，马克思、恩格斯批判继承了历史上关于教育与生产劳动相结合的思想，他们认为，教育与生产劳动相结合，是现代生产、现代科学与现代教育密切联系的反映和要求；马克思在《哥达纲领批判》中指出：“在合理条件下，生产劳动和智育的早期结合是改造现代社会的最强有力手段之一。”历史车流滚滚向前，劳动教育的综合育人价值已经在社会实践发展中经受人民检验而为大众所认知。它本身所具备的鲜明的思想性和育人功能，使其在整体育人体系中占据关键性、基础性作用。在当代，通过培养“德智体美劳”全面发展的人，促使每个人的潜能和个性都能在社会中得到充分发展，最终为实现社会政治的民主、科学文化的繁荣昌盛、社会生产高度发展和精神文明的高速发展提供一系列人才支持。中共中央、国务院出台的一系列重要文件也指出，要通过有效实施劳动教育引导学生树立正确的劳动观，进而在学生中弘扬劳动精神，劳模精神和工匠精神，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。最终培养出符合时代要求的“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、乡村振兴与劳动教育互为支持，一定程度可实现融合式发展

乡村振兴需要人才，人才培养需要教育。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时，劳动教育又受到乡村振兴的精神滋养，为乡村振兴提供价值取向、育人方式等支持。换言之，在大力实施乡村振兴战略背景下，发展劳动教育可以为建设美丽宜人、业兴人和的社会主义新乡村、更好实施乡村振兴提供支持与服务。大力实施乡村振兴战略又可以促进劳动教育有效落地，双方之间良性互动，一定程度可实现融入式发展。

三、乡村振兴助推云南劳动教育内容与方式不断变革

提高劳动教育发展水平，要依托省委、省政府各项政策指引和支持，积极引导当地市场和社会参与乡村劳动教育乃至整体教育发展各方面，为市场和社会参与教育提供制度支持。

一是开拓劳动教育的线上教学。依托“国家农业农村大数据中心云南分中心”和“云农大数据推广运用中心”构建劳动教育智慧云平台。通过实施智慧校园建设，建立劳动教育在线教育资源及服务。二是重视地区差异，结合云南各地资源条件和教学实际，创新劳动教育课程体例要求和项目特色，明确各类地区的劳动教育实施目标和内容。如，在办学条件相对优越的城镇和社区，要求围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动分类构建课程内容，并开齐开足课程时长，建立和发展各类正规化的劳动教育实施方式；在办学条件较弱的地区，可在义务教育的各学科中渗透劳动教育。三是致力当地非遗文化研究与传播。通过项目研究方式，引导当地师生群体正确理解具有非遗性质的乡村优秀传统文化，一方面通过学校教学方式使其得以传承，另一方面使其在当地农民群体中得以传播和发展，进而满足地方群众精神文化生活需求。

四、凝乡村振兴之力，促进云南劳动教育现有体制持续创新

云南要紧抓当前时机，实现城乡劳动教育齐头并举。一是因势利导，破除劳动教育专业师资队伍紧缺的尴尬局面。按教师中各类职称和各类学科的比例，重新核定教育系统编制和岗位设置，提高师生比，以满足劳动教育学科的教师需求；从省级层面建立云南城市与乡村劳动教育相适应的教师工资奖励制度和福利优待机制，鼓励更多教师从事乡村地区劳动教育教学。二是通过与当地各类创新创业人才、企业有效联结，实现学校、社会、企业多元联合机制，完善劳动教育校内外实践基地建设。通过制定相关社会服务的实施方案与细则，鼓励有条件的企业与学校形成校企合作，为学生提供校内外实践条件；引导社会组织或者爱心人士成立劳动教育专项基金，不断创新社会力量参与劳动教育发展的方式。

劳动教育的实施，对于全面贯彻落实党的教育方针，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育具有重要意义。“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，我们有理由相信，经过教育反哺的乡村会更加吸引大量有识之才奔赴，这些人才在为乡村振兴贡献才华的同时，亦为云南乡村教育发展、甚至是乡村劳动教育的发展出力流汗，不断推动劳动教育在云岭大地遍地开花。

（责任编辑 苏宇箫）