衡水中学培养出来的学生最后都成功了吗？能力与成绩哪个更重要？
part 1之前写过两篇关于衡水中学的文章，很多人发表了不同的意见和评论，观点可以说是两极分化得比较严重。有很不赞成衡水中学这种模式的，认为纯粹是硬灌型，填鸭式的，也有的认为，只有这样刻苦才能更成就自己。
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有位医生留言是：上个星期天，有位学生找我看病，主诉：头晕头痛，精神不振，失眠多梦，不思饮食，对什么事情都没有兴趣，迷茫厌学，该生为大学一年级学生，来自河北衡水中学。
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另外，有2句读者留言印象很是深刻。
1句留言是：衡水孩子说--你们减负减你们的，我反正要考清华北大。
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还有1句留言是：
衡水中学出来的孩子毕业后都从事了什么工作，走向都是些什么，如果有一个调查统计就好了。
我很赞成这位读者的想法，用数据说话，也许比大家各自按照不同的观点争论会更有说服力一些。
小欢喜中，一直被大家公认为会教育孩子的季杨杨妈妈说过一句话：教育有时候无法判断对错。
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part 2
对于孩子来说，能力和成绩哪个更重要？这个争论似乎一直没有停止过，我在想，奇葩说要不要把这个项目作为一期辩论话题，看看大咖们如何辩论的？
能力高的人，成绩就一定会好吗？
成绩好的人，能力就一会高吗？
还有成绩高的人，最后走向社会时，就会真正成为能力高的人了吗？
能力高的孩子，小时候成绩都是如何呢？
昨儿又看到一个读者的留言，提到了自己的一个亲戚，毕业于名校，毕业后进入一家企业后，总是觉得公司对自己不公平，各种抱怨，这样的心态，即便是名校毕业，也无法融入社会。
眼高手低，也是很多毕业生的现实状态，能力和成绩不是划等号！
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part 3
最近，也看了美国的一些关于孩子成绩和未来发展的论点，别说，在美国，其实孩子们对于成绩和分数也不像我们想象中的那么轻松，而且越是那些私立学校越是明显。
美国也有一股潮流：高分就是一切。成绩，似乎是全世界焦虑的因素。
高分就意味着上常青藤大学，毕业之后进入华尔街，进入高层等。
密歇根大学曾经做过一项考察小学生成绩与各类价值观，创造力等的相关性研究，他们发现：
80%的学生会根据成绩来判断自己的价值。
分数低的孩子，容易自卑追求高分破坏了孩子们的创造力因为孩子过于追求高分，就不敢去挑战更高难，不愿意去创新，更愿意在自己已知的领域去保持自己的高分，有些孩子喜欢学到刚好通过这一次考试，更忙于眼前的成绩，而忽略了长远的发展。还有一些孩子，因为对成绩的过于追求完美，产生考试焦虑症，患得患失，严重影响健康。这一点初高中的孩子更明显，但也并不意味小学孩子就没有。
我的一个朋友的孩子，在小学二年级考试前，就有了心理负担，平时成绩考得很好的，居然只考了不到90分，连老师都大跌眼镜。因为小女孩考试前非常焦虑，你没看错，这是一个小学二年级时的孩子，她很优秀，也很焦虑。
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美国纽约大学护理学院，追踪了一所毕竟经过多方筛选才能进入的私立高中学校，里面80%的孩子认为自己压力非常大，而有一些孩子甚至发展到需要作弊来保持成绩，因为担心考不好，或者被别人超过去。
还有一项针对70所高中的24000名学生中的全国调查，64%的孩子承认考试做过弊。
这些是高中时期的孩子们状况，那么那些取得高分的孩子们进入大学就会表现得很完美吗？
有一项研究追踪了超过12万3千学生，他们上的是可选择是否提交考试成绩申请的大学，目的是想比较有和没有提交考试成绩的学生表现。
研究人员发现 当提及成绩和毕业率时，SAT和ACT分数与学生在大学的表现无关。
高中时成绩好，但入学考试分数中等的学生，比平时成绩差点但入学考试成绩高的学生表现得好。
这是因为高中成绩展现了一种努力学习的信念。
还有一位波士顿大学的研究人员在14年里调查了超过80位的毕业演讲者，看看他们真正的表现。
许多毕业演讲者承认他们不是最聪明的，相对的 他们觉得自己是最努力的 达到老师要求的。
从这些调研结果中，我们可以看出，成绩只是说明了一时，如果一味地唯成绩论，给孩子带来的是压力和焦虑感，患得患失！
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part 4
芬兰，历来被公认为硬核教育，拥有世界上最好的教育系统之一，学术成绩排首位或者接近首位。
在芬兰，考试的成绩的重要性要低得多，他们那里的学生幸福感会强很多。
芬兰学生在上学的前6年，完全没有衡量学生的学术能力，唯一的标准化考试是高三的期末考。
芬兰学生年年都在世界学术表现排名中名列前10。他们教育孩子的不能仅仅是简单记忆信息，要有追求成功的动力。
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美国麻省理工学院的西蒙 派波特教授，致力于将美国的教育从3R变成3X：
3R教育指：Reading（读） wRiting（写） aRithmetic（珠算）
3X理论是指：eXplore（探索），eXchange（共享），eXpress（表现）
他说：
“比起被动接受教育，孩子在进行主动创造时，其学习效果会达到更高。”
从3R到3X，将孩子们从过去的填鸭式教育中解放，更加关注孩子的创新和思考。
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part 5
我之前也写过输在起跑线的詹青云和于智博，最终却都考上哈佛大学。
这俩孩子小学时成绩是真心惨不忍睹，詹青云甚至被老师骂做笨蛋，还被称之为：考不上大学，只能上个职高。还好，她有一个不会随意给孩子贴标签的妈妈。
妈妈会温柔地告诉她：妈妈掐指一算，你在四年级时学习会变好；詹青云辜负众望，四年级时依旧不好，妈妈继续说：妈妈又算了一下，你在初二时，成绩会变好；初二时，詹青云再次辜负众望，依旧学习不好。
直到上了高中，詹青云的开挂生涯才突然开始，这背后离不开一个明智的爸爸妈妈，自始至终对她的鼓励。
对于孩子还小的时候，父母的很多思维影响着孩子的每一步。
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part 6
什么才是孩子从小就该培养的成功特质？
在一档教育类综艺节目中，看到一个妈妈教一个3岁多的孩子背诵三字经和弟子规，她手指着，让孩子背诵，旁边放着一把尺子，背错了或者孩子不愿意背诵，就要打手板。孩子心不在焉地背诵着，眼神空洞无神。
这是典型的家长式的焦虑，担心孩子输在起跑线上，自己开启的硬灌模式。
家长更应该注重从小培养孩子具备成功的特质，像詹青云的爸妈一样，永远给孩子信心和鼓励，让孩子始终对学习保持热情，也就是具备终身学习的热情才是关键。
拿破仑曾经在《成功法则》中将成功的特质划分为如下17项品质：
1.设定明确目标
2.组织智囊团
3.培养具有吸引人的个性
4.展现应有的信心
5.多付出一点点
6.创造个人进取心
7.培养积极心态
8.控制你的热忱
9.强化自律
10.正确思考
11.控制注意力
12.激发合作精神
13.从逆境中学习
14.培养创造力
15.保持健康
16.对时间和金钱有管理
17.养成良好的习惯。
这17项中，没有提及成绩，更多的是自身的优良品质。我想，如果父母从小就着意培养孩子的这些优秀的成功品质，成绩只是水到渠成的事情，只是，在这个过程中，作为父母，请不要急，不要因为急而去拔苗助长，更多的是给信赖和支持鼓励。
当孩子具备这些优异品质，进取心和自律时，走上社会后也能受到欢迎。
孩子会不断成长，家长对于孩子的环境会逐渐失去掌握，只有从小培养孩子的这些成功的特质，而不仅仅是看重成绩，未来的人生，无论是坦途还是挫折，孩子才能从容面对。
具备成功特质的孩子，并保持终身学习的热情，才是未来的成功者！
而不是高考前疯狂，高考后变成空心人的巨大失重感！
不要担心孩子输在起跑线，而急于给孩子每天硬灌各类死记硬背的知识，特别是6岁之前的孩子，他们所有的灵性也许都被打压掉了。
jason妈咪有办法，喜诗词，爱旅游，写有温度的文字，做灵魂有香气的妈咪。
资深文案，多平台原创签约作者，育儿路上一路修行中。原创不易，请求关注点赞并转发！ 兴趣是最好的老师。华罗庚初中毕业，在不知情的情况下，把以前的大师发现定理原理一一攻克，并达世界前沿？像日本京都大学一样，创造自由的环境，才会像它一样，获亚洲最多的诺贝尔物理学和化学奖。 那我想问问作者，孩子从小不这么学习的话，怎么会去上大学呢，不上大学怎么会有出路呢，我还记得我我们镇上的中学我们整个初三五个班级，每个班级大概六十多人，不到七十人，上高中的五分之一都不到，这不到五分之一高中生，参加高考的话是不是都能上大学，结果就有三四个上了大学，还都是二本，甚至是专科，一本的话基本是没有，那么我想问了，现在去找工作是不是要学历，还得看是哪个学校的，为什么985、211的学校好找工作，而一些二本甚至是一本的都不好找工作。毕竟高考还是看分数的，是啊，光顾着孩子压力太大怎么样的，但是不上大学找不到工作的时候，你觉得那时候他们压力会怎么处理呢， 勤奋重要，总比你有用 现在这种情况还是成绩最重要！ 当你或者你家小孩在衡一上学，你就会知道衡一有多优秀，这也是大量家长把孩子送去的原因。
目前河北知名的高中，哪个不比衡中严，请调查后说话。
衡中学生的压力主要来自同学，周围同学都太优秀了。 没有在这个社会学会如何生存，你书读的再好都没用。人心比毒更毒。表面一套，背里一套，辨别人心，与人交际，如何自处……你的身边甚至没有人你可以相信。你融不进社会，就会被淘汰，这就是现在这么多大学生没工作，闲置在家的人原因，哪怕你是个博士又怎样，留学回来又怎样。这些都是自己要一部一个脚印学会，吃亏吃出来的，你的心胸，你的心态，你的处世之道决定一切，读书只是增长文化知识，教人是非对错，等一些基本理论，“读万卷书不如行万里路”社会上没有人会同情你，像你父母一样对待你。做人，几辈子都学不完。 那是大学的问题。 中国的高考是千万人抢过独木桥。学校老师让学生高考分数达到相应高校录取分数线，就算帮学生挤过了独木桥，老师就完成了高中学段的任务。到大学学习，又是另一个学习阶段。大学毕业后的工作成果的取得，是由多种因素决定，你本人无法预测。 请同志明白，衡水中学学生生学率高不是衡中培养出来的，而是学生自身就学习好，它是从全国招尖子生，让衡水中学只在本地区招生，看看它能有上清华北大的吗，