俗话说“三岁看大”，可3岁孩子啥都不懂，真的就能决定一辈子？
文|福林妈咪李玫瑾教授说：一个孩子出现问题，就往孩子小时候找原因，一定能找到。
俗语说“3岁看大”似乎也从经验上验证了这一说法。
前一段时间，老家邻居家快30的儿子因为偷电动车被关了几天，大家就都说“小时候手脚就不干净，长大了肯定就不是啥好人，老话说‘从小偷针，长大偷金’，准没错”。
http://p3.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/a02ffaed-f7ea-4d03-a6ea-9ddbeb134cac
但是对于这一说法，很多人都保持怀疑态度：3岁之前的事情，早就不记得了，哪儿就能看到人一辈子的样子啊。
我们就从孩子小时候偷钱这件事情，来聊一聊孩子3岁到底能不能看到一辈子的样子。
先说，孩子在3岁的时候，为什么会偷钱？
相信很多父母也都知道孩子的“物权意识”是在2岁的时候就有了概念，这个阶段他们相信“什么都是我的”。
甚至有一首《幼儿所有法则》的打油诗来调侃孩子的逻辑：
“如果是我喜欢的，就是我的；
如果东西在我手里，那就是我的；
如果能从你手里夺过来，那东西就是我的；
那东西我刚拿过来，就是我的；
如果是我的，不管怎样它永远不会看来是你的；
如果我在堆砌什么，那所有积木都是我的；
只要看来像我的，那就是我的；
如果是我先看到的，那就是我的；
你玩的玩具放回原处，它自动变成我的；
如果东西损坏了，那就是你的。”
你看，什么都是他们的，你放在桌子上的钱，自然也就是他的，能让他去换棒棒糖的他的钱。
http://p1.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/4658a775-68cf-4bc9-9538-ac53e0ccec4d
所谓的偷钱是第一步，第二步是他所面临的情景：
情景一：没有人发现或父母没有教育
当孩子拿钱了，没有人发现，或者父母发现了，却觉得“拿的是别人家的”或“就拿了一两块”，从而不对孩子进行教育。
情景二：父母用极端的方式教育
通常孩子拿钱了，父母都会严厉的教育孩子，甚至打骂，甚至言语侮辱，告诉孩子这么做是错的，孩子体会到了“那别人东西”的后果，以后通常不会再犯。
情景三：父母表示理解并解释“为什么不能拿钱”
父母能够理解孩子的“物权敏感期”，接受孩子的“强盗逻辑”，并且对此进行教育和引导，让孩子更加清晰的认识到“你的、我的、他的”，还有“自己人的、外人的”分化，并且引导孩子知道什么是分享，什么是抢和偷。
http://p1.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/1a427ff9-f669-42a1-a344-669086e86a90
在三种不同的教育方向下，有些东西会留在孩子身体里，有些东西则不会，留下来的东西，就是影响我们一生的那些东西。
马东曾经这样解释过“教育成果”：当你完成教育过程，把所学的全忘了的时候，剩下的就是教育成果。
也就是说，抛开所有的处事方式和原则，自己最底层的“下意识”的东西，我们的行为处事或多或少，都受这个底层意识的影响。
而3岁之前，就是底层意识建立重要阶段。
0—3岁，是孩子大脑发育的重要时期，也是能力发展的关键时期，在这个阶段孩子有非常强的可塑性。
他们无论接触到什么，对他们来说都是“第一次”，在这个阶段孩子会经历各种各样的敏感期，会经历各种各样的麻烦和困难，而孩子从父母那里得到的处理方式和态度，在孩子将来面对同样的问题时，同样倾向于当时的方式和心情。
还是从孩子偷钱事例说：
在情景一当中，孩子偷钱，而父母置之不理，会让孩子在“不劳而获”这件事情上没有克制。
在看到自己想要的东西时，孩子就直接动手拿，而且拿的理直气壮。就算在以后被教育了，但是看到自己想要的东西仍旧会生出“不劳而获”的思想。
http://p1.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/dd3342b6-7b41-45c6-bea2-fd1a1b6d3ba8
在情景二当中，孩子被父母教育，然而却没有被父母理清楚什么是“界限”，在以后的成长中，遇到“别人的”东西时，会有愧疚感。
尽管可能是别人给的，在孩子心理也会有很强烈的负罪感。
情景三是最好的教育方式，让孩子在“物权敏感期”分得清楚“你的、我的、他的”。
在孩子将来，也能很好的分清楚，什么人的东西能够坦然接受，什么人的东西不能接受，什么人的东西接受之后要回礼。
你看，在生活中一个小小的教育方式的不同，就把孩子引导完全不同的成长方向上了。
而在3岁之前，孩子留下来的最主要的东西，就是情感和人各方面的，孩子将来是自尊自信、开朗果断，还是自卑悲观；对人信任、有安全感，还是躲避猜疑、没有信任感，从孩子3岁的时候，就能看出孩子的行为上就能够看出来。
而孩子偷钱，父母对孩子的态度，这只是非常小非常小的一个点而已。
http://p1.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/3fe38d96-5ee3-4ad4-a7fe-c89e8a0b446c
但是，3岁看到大，孩子就没有“翻身”的机会了吗？
其实不然。
对孩子来说，最怕的就是父母给他“下定义”、“贴标签”。
人的行为受幼年时期的人格、情感的影响，但是在3岁之后父母对孩子的教育和引导依旧非常重要。
比如说，在情景一当中，孩子在小时候喜欢“偷鸡摸狗”、“不劳而获”，然而在之后父母给孩子灌输“偷东西是错误”的思想，并且所接触的文化告诉他“当时偷东西是年龄特点，而不是自身人格问题”。
那么孩子在以后的发展中，会刻意的避免自己“重蹈覆辙”，会自己跟自己的欲望做抗争，从而成为一个正直的人。
而情景三中，虽然父母可能给了孩子一个“大方的待人接物”的基础，可如果将来接触到的是负面的文化和环境，孩子非常有可能变成“贪图侥幸”的人。
人是环境的成品，底层的东西可能不会改变，但是一个人的思考方向却会改变。
比如说一个孩子很暴躁，如果父母教育得到，那么他能够将自己暴躁的情绪自我化解，而有的孩子则会因为自己的暴躁而伤害别人。
http://p1.pstatp.com/large/dfic-imagehandler/70a46377-065d-4a9c-b951-57d132eedba2
“3岁看到大”，从某一方面来说是对的，因为3岁之前孩子的大脑发育基本完成。
在将来的成长过程中，孩子在面临相似的情景（比如说关于“物权归属权”）的时候，还是会倾向于3岁前第一次遇到这个问题时，当时的做法和想法。
如果孩子所处的文化和父母不作为，大脑中相应的处理神经会得到强化，这也就造成孩子从“偏向”某一种行为演变为行为固化。
这也就是“原生家庭”对孩子的影响。
父母们不要小看孩子3岁前的教育，父母和孩子的亲密关系、孩子自身的行为方式、孩子的性格，在3岁前都会形成一个完整的体系。
在之后父母再想要转变过来，就比较困难了。
不过，也并不是不可改变的，但是需要长年累月的习惯去纠正之前的错误，这对父母来说，方法和难度就会上升很多。
http://p9.pstatp.com/large/pgc-image/b3efcfe5beac460e8d28cbdf19fc9a02
所以父母在教育孩子的时候，尽量多了解一点关于孩子成长历程中所要经历的“敏感期”（也就是成长点，但是这种成长点通常会被父母认为是孩子不可理喻，比如说物权敏感期、秩序敏感期等），这样在孩子成长过程中，父母才能用正确的方式来应对。 很有道理 看到真的很羡慕 说的跟真的一样 学到了，哈哈 很有道理 说的跟真的一样 哎，看着很无语 学到了，哈哈 哎，看着很无语
页:
[1]
2