一二年级写作业，父母的帮助非常重要！好的能力习惯影响孩子一生
文丨福林妈咪一位妈妈吐槽说：“什么时候能看到孩子主动写作业？太阳打西边出来的时候。”
这话好多妈妈有同感，自从孩子上了小学，每天辅导孩子写作业这件事，就成了大人和孩子最头疼的事情。
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其实这个事儿没有那么复杂，说到底就是一个陪孩子逐渐养成独立学习习惯和能力的问题，如果没有达成这个结果，那么以后孩子学校生活的每一天，父母和孩子都将被坏的学习习惯所左右，感到痛苦不堪。
当然，陪孩子做作业不是简单的全程坐在孩子旁边看着他做作业，也不是一直在他边上说：你错了，这道题你得改……
真正陪孩子写作业，是通过陪伴，帮助孩子建立起来，自主学习和自主管理的能力。
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父母只有在一开始就将这个目标铭记在心，时刻提醒自己，才能知道到底该如何陪孩子写作业。
01
模式和程序的描绘
拿孩子刚上幼儿园来举例。
对于一个刚刚上学的孩子来说，新生活的一切都是陌生的。
从一开始就搞不清状况：妈妈不要我了吗？我不能在家里玩儿了吗？幼儿园是干什么的？……
到后来习以为常：所有小朋友都要上幼儿园，在幼儿园听老师的话就好了，上课不能玩儿，下课才能玩儿，放学后妈妈就会来接我……
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同样的，刚刚知道要在家写“作业”的时候，孩子也是懵懂的。
这时候家长和孩子之间是存在认知差异的，大人当然知道，上学的时候每天都有家庭作业，第二天老师会检查，等等这些，但是一开始孩子是不知道的。
所以很多时候家长理所应当的要求，孩子并不理解。
我玩儿的好好的为什么要写作业？为什么作业每天都有？为什么要让我一遍一遍改？
由于一开始亲子之间就这个问题的对接不是很理想，做作业这件事就开了个坏头儿。
家长会对孩子有错误判断，认为孩子不愿意写作业、拖拉、不专注，从而批评孩子，还会增加写作业时间的预算，这会增加孩子的不理解和痛苦，还会让孩子对写作业这件事留下糟糕的印象。
那应该怎么办呢？
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父母不妨先跟孩子讲一讲，自己小时候上了学每天是怎么生活的，作业是怎么完成的。
今天看到手机上有个热门短视频，一个孩子看到了妈妈的英语作业本，妈妈什么都没有说，孩子却忍不住哭了，一边哭一边跟妈妈说“对不起”，妈妈完全没想到，是什么触动了孩子。
这就是言传身教的力量。
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你可以跟孩子说：
“妈妈小时候每天五点半放学，那个时候不用大人来接，我们自己就回学校了。我会和我的小伙伴一起回家，回家的路上可开心了，不过一定要在半个小时内回家，不然家里大人会担心的。
一回到家我就开始写作业，老师会把当天的作业写在每个人的作业本上，我妈妈帮我念作业，我跟着念两遍就能记住，然后就开始自己写了，一科一科写，完成一项再写另一项，都写完后我自己把铅笔放进铅笔盒，作业本和书分开放进书包不同的夹层里，明天早上背上书包就能走。”
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当父母只是命令孩子怎样怎样写作业，孩子的感受是在被驱使，他认为父母是不理解自己的，他想象不到父母也曾经是孩子，也认认真真写作业。
而如果我们换一种方式，用故事的方式给孩子描绘出一个与写作业为伴的生活，而且主角是我们自己，孩子就很容易接受了。
02
规则的监督与习惯的培养
对于一二年级的孩子来说，或者是有作业幼儿园的大班小朋友来说，一开始写作业很难做到自我控制，写作业的时候会遇到很多问题，需要爸爸妈妈来帮助和引导，所以这个阶段父母可以采用全程陪伴的方式来陪孩子写作业。
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如何根据当天的作业内容确定目标，做出计划；如何规划时间，统筹学习娱乐和休闲；如何打造适合自己学习的环境，找到合适的用具；如何提高写作业效率，降低失误率，在这些问题上，父母逼孩子有经验，可以为孩子提供更多建议，带给孩子更多启发。
小到如何用橡皮擦干净错误的字，都在这个交流的过程中达成共识。
我以前陪儿子写作业，每次写错字之后，福林都会用橡皮擦仔仔细细的擦干净，然后再往上写正确的。
我就想起来，弟弟小时候写作业，写错了之后随意擦两下就重新写，之前的痕迹还能看见，所以新写的字就很容易认错。妈妈逼着弟弟擦了重新，弟弟却觉得明明第二遍写对了，为什么还要擦了写。
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经过一番交流，以及多次纠正，弟弟终于认了：
错了的字一定要擦干净，擦的时候要用手指按住周围，力度适中的擦，这样不容易把本子擦坏，如果擦坏了，就在旁边再换个地方重新写一次。
弟弟虽然不拘小节，但是这个习惯倒是一直保留，后来用中性笔写字，也没有在错了的字上强行改正的习惯。
别小看写作业，这个过程是孩子课堂学习状态的一个缩影，家长在陪孩子写作业的过程中，可以看出孩子的思考方式，从而对孩子进行引导。
比如，孩子遇到难题容易走神，然后做作业的进度就被卡住，很容易放弃，这时候家长就可以引导孩子：
这道题有一点难度，如果能够做出来，那你应该会打败你们班一多半的同学，我觉得你可以，你要不要再试一遍？
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如果孩子没有做出来，继续引导孩子：
这道题果然有难度，卡主你的是这一步，做到这里你不知道怎么办了是吗？那你记住哪里不懂，明天老师讲题的时候这一点一定要听，回来告诉妈妈好不好？咱们先做下面的题。
不过有一点要提醒家长们，这个阶段虽然全程都陪在孩子旁边，但是切忌一直对孩子指手画脚。在孩子思考的时候，不要说他笨，不要嫌他慢，孩子写错的时候，不要上来就喊停，打断孩子写作业的状态，打击孩子的自信心。
等孩子做完了，或者是孩子向你求助的时候，再去帮忙，给孩子提建议，这样会更好。
03
自主学习能力的提升
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就像是教孩子骑自行车，孩子真正学会骑车的标志，就在父母撒手的一瞬间，不借助任何外力，孩子可以自己骑行，自己控制方向，协调四肢，自己停车。
同样的，什么时候陪孩子写作业的任务就算完成了呢？
不是一路陪孩子到高考，而是发现孩子可以不需要人陪着，就能独立完成家庭作业的时候。
一般来说，到了三年级，孩子对写作业已经驾轻就熟，家长需要指导的东西已经不多了，这时候陪孩子写作业，可以转变为和孩子一起做一点事儿，孩子在这边写作业，爸妈在旁边看书，练字，一起进步。或者是给孩子一个独处的空间，家长只在孩子写完作业之后，来帮孩子检查作业，查漏补缺。
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假如你的孩子到了三年级以上，还有很多坏习惯，比如边看电视边写作业，写会儿作业玩儿一会儿，或者是拖到很晚才写作业，那就说明，在之前，家长没有让孩子养成做作业的好习惯，所以家长才放不了手，只能严格监督，才能达到“做完作业”这个效果。
著名育儿师兰海说：“写作业这件事，对于一二年级的小朋友来说，父母的帮助非常重要。”
小学一二年级阶段，就是一个让孩子逐渐适应家庭作业的过程，父母的陪伴起着至关重要的作用。这两年没有起到效果，孩子以后做作业都会痛苦煎熬，这两年如果做得好，孩子将会受益无穷。
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