孩子“不该错”的总错，是太马虎吗？别急着扣帽子，也许是能力差
文|福林妈咪福林班级群里公布了上次月考的情况，老师在群里点出了几位家长的名字，并说这几名同学太粗心了，已经跟孩子说过好几次审题要仔细，希望家长能够在家再督促一下。
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我想，经常辅导孩子写作业的家长多少会有感触，孩子的一些作业题，不该错的总出错，有的问题甚至是你跟他讲过很多遍了，平时作业能写对，考试的时候就出错，让你气就不打一处来。
但是家长们有没有想过，你认为的“不该错”是什么，那哪些又是“该错”、“可以错”的呢？
这跟父母的认知有很大的关系。总是父母觉得孩子“不该错”……
但实际上错总有错的原因，找到原因并“对症治疗”才能帮孩子减少错误。
我们先来一点点的分析。
01
哪些是你认为孩子“不该错”的？
①平时能做对，考试却出错
平时在家辅导作业的时候，孩子写完作业，检查的时候准确率还是蛮高的，但每次考完试，拿到试卷后，孩子取得的分数却低于预期。所以就觉得孩子指定是把不该错的做错了。
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②解题过程都是对的，结果却是错的
有一些题是必须写出来解题过程的，看过程都正确，偏偏最后的结果出了错，这就是基础计算的问题。
③难题大题都做对了，小题简单的题却做错
你觉得难的题，孩子都能做对，考试的时候，偏偏扣分的都是那些简单的小题。
④你一解释，他恍然大悟，你不说他就一直迷糊
抄题抄错数，做题看错加减乘除号，你说他不懂？但你一讲他就明白了。
基于这些表现，所以总是会让家长们认为孩子总是“不该错”的老出错。觉得孩子马虎不认真。
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02
有时候不见得都是孩子马虎，可能是孩子想多了，犹豫了，所以下笔才会出错。
我分享一个我小时候的一道错题，家长们可能就会有所反思了。
那到错题我清楚的记得，是一到判断题，我更觉得他是一到超纲了的脑筋急转弯。
“一斤棉花和一斤铁一样重”，让判断这句话对错 。
我答了错，当然，这道题扣了我两分。
老师讲题的时候我还在犯迷糊，觉得我没有错，回家还把我的思考过程讲给了我爸听。
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我说棉花那么轻，怎么可能一样，后来我爸就借来姥姥卖菜的称，找来一块他们厂子铅块儿，然后称了一下，后来用瓶子装水，装的和铅块的重量一样，然后他问我：“哪个重？”
我回答一样重，然后我爸又问：“为什么一样重？”
我说：“因为都是称的一斤啊。”
然后恍然大悟……
03
孩子粗心不全是态度不端正，很可能是他现阶段的能力无法做到不粗心。
可能一：审题不仔细
从一开始就没有养成良好的阅读习惯，这不是态度问题，而是习惯问题，没有仔细审题的能力。
看题目不仔细，跳着读总是错过关键信息，然后靠着大致猜想开始理解题目并答题，这就容易出错，或答非所问。
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可能二：理解能力差
理解能力会涉及到问题分析环节，如果理解能力差，读一遍不懂题目在问什么就开始答题，那势必会出错。
孩子可能是因为不太熟悉这个知识点，本来慢慢思考能写出来的但是题目换了一个问法，孩子就反应不过来了，这就是理解能力差的一种表现。
而理解能力差还会导致孩子做题过程中出现思路中断的情况。读一遍不理解，又反复读了好几遍，一边思考问题，一边读，渐渐地，思维被打乱。
尤其是遇到一些拗口的题目时，孩子最容易出现思路中断的情况，因为短时间内信息量剧增，孩子会搞不明白，注意力也会受到影响，无法集中。
可能三：书写不熟练
对于我们大人来讲，写字就像本能一样，脑子想的什么能立刻写出来，对于一些才学写字没多久的孩子来讲，写字并不能自动化，可能书写过程中还学想一想，加上考试时间紧，孩子很可能会慌张出错。
04
如何帮助孩子克服这些问题
综合上述这些原因，孩子的这些问题不全是因为对待学习的态度不认真，而是因为不具备相应的能力。
审题问题：
做些训练，例如带着孩子多读题，教给他指读，用手或者用笔点着读；也可以用铅笔划出题目中的关键信息；要孩子一定看完题目和问题再思考作答。
理解能力问题：
平时利用课余时间跟孩子一起看书，然后问问孩子书上讲的什么，让孩子概述，来提升理解能力。
还有一个关键因素就是解决干扰问题。
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比如五颜六色造型各异的文具，桌面上杂七杂八的小物件等等，文具换成简单的，其他学习不相关的统统收起来。这样也能帮孩子集中注意力，专注理解问题、分析问题。
书写问题：
没有好的办法，只有多练，帮助手部形成肌肉记忆。
最后呢，不要总是冤枉孩子了，有时候真的不是态度的问题。家长也不要太高估孩子的能力，因为一下小小的问题都可能干扰到孩子，所以还要具体问题具体分析，多和孩子聊一聊，而不是一味地给孩子扣上“粗心大意”、“学习不认真”、“马虎蛋”等称号哦。 顶一下 学到了，哈哈 学习了 说的跟真的一样 学习了 哎，看着很无语 哎，看着很无语 顶一下 学到了，哈哈