从“学”到“用”，我们的孩子究竟差了什么？
拓展活动既是英文输出的好机会，也是培养孩子们领导力及团队合作能力的重要途径。这周就和我们一起走进贝乐英语洋桥培训中心G1级别的班级中，看看这里的孩子们是如何根据课程所学，来完成单元拓展项目的吧！
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课堂上，外教老师准备了三个不同的项目主题供孩子们进行选择，并根据选择让孩子们以小组作为单位进行讨论、分工、制作和最终的成果展示。
第一个项目主题是：My Pet，该组的孩子们需要从What is my pet、What does it look like、Where does it live，这三个方面进行讨论和制作。
选择项目二的孩子们，是以My Friends为题，描述和朋友们在一起时所进行的活动项目。
而最后一组的孩子们，就需要以How does your body move为题，选择四种动物，描述它们的动作，并通过动物所做的动作进行更加深入的思考。
例如：青蛙可以跳跃，小组的小伙伴中谁可以跳跃呢？谁又是最擅长跳跃的呢？
拓展活动可以锻炼孩子们的发散思维能力和想象力，不同的三个主题又会从观察力、社交能力、科学思维能力，对孩子产生个性化的提高！
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小组分工环节，需要小朋友们自行讨论项目制作时每位成员所需完成的具体工作。
这样做，可以充分的锻炼到小朋友在处理具体项目时的领导力和团队协作能力，从而实现个体与团队的结合。
等到制作时，孩子们还要进行更为深入的讨论，确定具体内容和呈现形式。
这一环节是整个拓展活动的核心，小朋友们会有许多机会表达自己的观点和意见，并把它们以书面形式体现出来。
要知道，我们贝乐英语的课堂中，可是要求孩子用全英文对话不能使用中文的！
英语输出和英文写作等教学目标，就在这一过程中，潜移默化的顺利完成了。
这充分体现了贝乐英语在课程设计中，对孩子语言输出技能的着重培养：流畅的口语表达能力和简洁清晰的书写能力。
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最后的项目展示环节，需要孩子们向全班展示成果并和老师及同学进行英语讨论。
成果的展示不仅会增加孩子们的成就感、自信心，通过相互分享，还能让知识得以共享，帮助孩子通过一个主题的研究，得到三个主题的知识成果！
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内容充实、有趣的美式课堂教学方法，是贝乐英语的一大特色！我们希望孩子们能够在轻松、自由的活动中，把所学英语进行应用。
同时，我们更希望英语可以回归交流的本质作用，让孩子以英语作为沟通协作的纽带；以英语作为开启世界大门的钥匙。
把英语运用到学科知识的学习当中，让二者相辅相成、互相催化，真正的实现学以致用，从而促进孩子各方面素养的全面提高。 顶一下 很有道理 说的跟真的一样 看到真的很羡慕 顶一下 学习了 学习了 看到真的很羡慕 看到真的很羡慕