家长就可做到！通过作文提拉20分的有效方法
家长就可做到！通过作文提拉20分的有效方法如今的社会是个竞争残酷的社会。不管做什么，都面临着激烈的竞争——就业、升职、上学……。可怜的小孩，从小就面临着激烈的竞争——争着上公办幼儿园；争着上省一级、市一级学校；中考，差几分，就上不了名高中；高考，差半分都要被挡在大学门外。
于是，家长们都患上焦虑症，找资料、找名师、找攻略、找关系、报各种各样的班……
他们都在瞎忙！
其实，不管是什么学科，学得好不好，基本取决以下几个因素——老师的水平和传授方法；学生的兴趣、悟性、参与程度；教学的环境、氛围等。这就是为什么会有名校与普校的差别、同个班学生会有三六九之分且几年下来基本上没有太大变化的根本原因。
概因如此，什么补、辅，基本上没有多大的作用。除非请到名师长期跟踪点拨。但名师能有几个呢？就是能找到，投入的时间、精力、财力成本巨大不说，还存在边际效应——初时提高几分也许有可能；但到后面，哪怕再提1分，都是百上加斤、极其勉强的了。
如果没找到什么突破性的方法脱颖而出，总是与别人同步水涨船高，一切努力都是白费。
还真的有突破的方法，能实实在在地拉高10分、20分。
那就是——作文。
而且，还真的有一种有效提高作文水平的方法，我将之总结为“温故知新比鉴提高法”，就曾实实在在的帮助过不少小孩改变了命运。
作文是中、高考中分数最高的单题，一般都是60或70分，占了总分的2/5或更多。而且，得分最具伸缩性，提高10分、20分，是完全可以做到的。
而作文是一种创造性、情绪性很强的学习活动，学生的积极学习和主动参与是教学成效的一个很重要的因素。只有主动地、热情地参与到教学中来，才能创造性地学好作文！如果只是被动地接受老师布道式宣讲，没有积极互动，学习效果会大打折扣。
作文实际上又是一种综合了多种知识和能力的技能。但凡是技能类的东西，悟性高的人甚至可以无师自通，也可以通过“能”人的点拨而豁然开窍。比如说，有些木匠打小就很会木工活，而很多人怎么学都修不好一只凳子；很多中文系毕业生写的东西像XX，而一些没怎么读书的人却很会写文章。
很多学生学不好作文，并不是他们天生就笨，而主要是因为教他们的老师大多都不是作文“能”人——自己都写不好作文，又不知道怎么创造性地教好作文，也不知道如何调动学生的主观能动性，怎么能教好作文呢？也不能怪他们，真的太勉为其难了。
那么，是不是意味着学生的作文就固化在原来的水平上了呢？
不！只要有“能”人的教授或点拨，激发出他们的作文潜能和学习兴趣，他们自会不鞭自奋蹄了，作文水平自会有质的提高。
谁？谁？“能”人在哪呢？
家长自己啊！很多家长文章写得很好，只要能找到合适可行的方法，完全可以辅导好自己的小孩，甚至可以担当起拔骨提高的重任。
怎么做？怎么做？
我的做法是：
从平时作业、考试中挑选出一些比较典型（题型典型、错误典型）的习作，用旁批、段批、总批的方式，从构思、立意、布局、字词、造句、素材、内容、表达、情感等方面，对它们进行全方面、立体性的剖析和点评，一一讲解给学生，指出它好在哪、差在哪；不仅指出错误、不足之处，更要讲清它们之所以错误或不足之根由，让学生知其然也知其所以然。然后，给出修改意见——注意：一定要只给意见而不帮其修改。再然后，让学生自己对原作进行修改或改写。这个过程可以重复两次、三次，直到改好为止。这样一来，让学生知道原作写得好不好，好在哪，差在哪，应该如何写、如何改会更好。通过这样的前后比学互鉴，真正体悟并掌握作文之道，快速提高作文水平。
这样的过程不在多，逮住一个典型把它讲深讲透，比练十篇作文都有效。
实践经验表明，这是一个学好作文的极有效的方法。经过10篇左右的训练，作文水平就会有脱胎换骨式的提高。
我的方法自然也可以是你们的方法啊！“能”的家长们，不试一下吗？ 很有道理 很有道理 学习了 学到了，哈哈 顶一下 很有道理 学习了 学到了，哈哈 顶一下